Portrait des interventions du SIM

En classe, cette activité sert à…

Cette activité sert à travailler les notions suivantes : Tableaux de fréquences, Visualisation, Limites d’interprétation à partir d’une question située dans le contexte suivant : Sécurité publique. Elle demande aux étudiantes et étudiants de répondre à la question directrice suivante : Quels grands types d’interventions dominent dans la ressource courante?

Élément	Information
Durée	30-45 minutes
Niveau	Introductif
Usage recommandé	Exercice guidé
Préparation enseignant	Lire la fiche, ouvrir la source officielle et choisir la ressource à utiliser; aucun CSV préparé directement exploitable n’est garanti dans le dépôt.
Production attendue	Un tableau ou graphique descriptif accompagné de trois phrases d’interprétation prudente.
Données	`Je ne sais pas.`

Préparation enseignante

Lire la fiche, ouvrir la source officielle et choisir la ressource à utiliser; aucun CSV préparé directement exploitable n’est garanti dans le dépôt.
Fichier préparé : Je ne sais pas.
Script de préparation : datasets/interventions-pompiers-montreal/preparation.R.
Point à surveiller : Utiliser la ressource courante et limiter l’analyse aux grands groupes d’interventions.

Code R minimal

# Je ne sais pas quel CSV préparé utiliser pour cette activité.
# Lire la fiche, choisir la ressource officielle et documenter la date d'accès.
source("datasets/interventions-pompiers-montreal/preparation.R")

Résultat attendu

Un tableau ou graphique descriptif accompagné de trois phrases d’interprétation prudente. La production doit aussi contenir une phrase sur l’unité statistique et une phrase sur une limite de la source.

Limites à faire nommer

Utiliser la ressource courante et limiter l’analyse aux grands groupes d’interventions.
Si une variable ou un dénominateur nécessaire n’est pas disponible dans les données, l’écrire explicitement plutôt que l’inférer.

Contexte

Cette activité utilise les interventions du Service de sécurité incendie de Montréal pour pratiquer les tableaux de fréquences et la visualisation de variables catégorielles.

Objectifs d’apprentissage

Identifier l’unité statistique d’un jeu administratif.
Compter les grands types d’interventions.
Produire un graphique en barres lisible.
Formuler une limite d’interprétation.

Données utilisées

Fiche : Interventions des pompiers de Montréal

Source : Données ouvertes de la Ville de Montréal / Service de sécurité incendie de Montréal.

Licence : Attribution (CC-BY 4.0).

Métadonnées pédagogiques

Champ	Information
Question directrice	Quels grands types d’interventions dominent dans la ressource courante?
Concepts	Tableaux de fréquences; Visualisation; Limites d’interprétation
Niveau	Introductif
Type	Exercice; Exploration de données
Contexte	Sécurité publique
Accroche	Interventions d’urgence locales
Durée	30-45 minutes
Matériel	énoncé; code; données
Math/stats avancées	non

Consignes

Importer la ressource CSV courante.
Examiner les variables DESCRIPTION_GROUPE et INCIDENT_TYPE_DESC.
Compter les interventions par DESCRIPTION_GROUPE.
Tracer un graphique en barres.
Rédiger deux phrases : une observation descriptive et une limite.

Questions

Quel groupe d’interventions est le plus fréquent?
Pourquoi les effectifs bruts ne suffisent-ils pas pour comparer les arrondissements?
Que mesure ce jeu de données : le risque réel ou les interventions consignées?

Pistes de solution

Une solution acceptable présente un tableau de fréquences, un graphique clair et une phrase indiquant que les données décrivent des interventions administratives, pas une mesure directe du risque réel.

Prolongement

Comparer les grands groupes d’interventions selon le mois ou l’arrondissement.

Fiche de mise en œuvre

Contrat pédagogique

Le statut pédagogique décrit le degré de préparation de l’activité. Il ne remplace pas la vérification de la source de données.

Objectifs d'apprentissage: Identifier l'unité statistique d'un jeu administratif.

Compter les grands types d'interventions.

Produire un graphique en barres lisible.

Formuler une limite d'interprétation.
Prérequis: Aucun prérequis additionnel n'est déclaré; adapter la mise en route au niveau indiqué.
Préparation enseignante: Lire la fiche, ouvrir la source officielle et choisir la ressource à utiliser; aucun CSV préparé directement exploitable n'est garanti dans le dépôt.
Production attendue: Un tableau ou graphique descriptif accompagné de trois phrases d'interprétation prudente.
Critères de réussite: La production attendue est remise : Un tableau ou graphique descriptif accompagné de trois phrases d'interprétation prudente.

Les résultats sont interprétés sans dépasser les limites de la source.
Adaptations possibles: Fournir une table préparée ou réduire le nombre de variables pour une première utilisation.

Ajouter une comparaison, une justification méthodologique ou une discussion des limites pour approfondir.

Statut pédagogique : À préparer