Volumes autorisés par provenance de l’eau

En classe, cette activité sert à…

Cette activité sert à travailler les notions suivantes : Agrégation, Volume autorisé, Valeurs extrêmes, Visualisation à partir d’une question située dans le contexte suivant : Prélèvements d’eau. Elle demande aux étudiantes et étudiants de répondre à la question directrice suivante : Quels types de provenance représentent les plus grands volumes autorisés?

Élément	Information
Durée	30-45 minutes
Niveau	Intermédiaire
Usage recommandé	Exercice guidé
Préparation enseignant	Vérifier que `data/processed/prelevements-eau-autorises/prelevements_eau_autorises.csv` est disponible; aucune collecte en direct n’est nécessaire pour lancer l’activité.
Production attendue	Un tableau ou graphique descriptif accompagné de trois phrases d’interprétation prudente.
Données	`data/processed/prelevements-eau-autorises/prelevements_eau_autorises.csv`

Préparation enseignante

Vérifier que data/processed/prelevements-eau-autorises/prelevements_eau_autorises.csv est disponible; aucune collecte en direct n’est nécessaire pour lancer l’activité.
Fichier préparé : data/processed/prelevements-eau-autorises/prelevements_eau_autorises.csv.
Script de préparation : datasets/prelevements-eau-autorises/preparation.R.
Point à surveiller : Insister sur la distinction entre volume maximal autorisé et volume réellement prélevé. Faire comparer nombre de sites et volume total.

Résultat attendu

Un tableau ou graphique descriptif accompagné de trois phrases d’interprétation prudente. La production doit aussi contenir une phrase sur l’unité statistique et une phrase sur une limite de la source.

Limites à faire nommer

Insister sur la distinction entre volume maximal autorisé et volume réellement prélevé. Faire comparer nombre de sites et volume total.
Si une variable ou un dénominateur nécessaire n’est pas disponible dans les données, l’écrire explicitement plutôt que l’inférer.

Contexte

Cette activité utilise le registre des prélèvements d’eau autorisés pour comparer des volumes maximaux autorisés selon la provenance de l’eau. Le point central est d’éviter une interprétation trop forte : un volume autorisé n’est pas un volume réellement prélevé.

Objectifs d’apprentissage

Préparer une ressource CSV officielle
Convertir des litres par jour en mètres cubes par jour
Agréger un volume par catégorie
Comparer nombre de sites et volume total
Communiquer une limite administrative

Données utilisées

Fiche : Registre des prélèvements d’eau autorisés

Source : Données Québec / MELCCFP.

Licence : Attribution (CC-BY 4.0), selon les métadonnées CKAN consultées le 2026-06-21.

Fichier préparé : data/processed/prelevements-eau-autorises/prelevements_eau_autorises.csv

Métadonnées pédagogiques

Champ	Information
Question directrice	Quels types de provenance représentent les plus grands volumes autorisés?
Concepts	Agrégation; Volume autorisé; Valeurs extrêmes; Visualisation
Niveau	Intermédiaire
Type	Exercice; Exploration de données
Contexte	Prélèvements d’eau
Accroche	Beaucoup de sites ne signifie pas nécessairement le plus grand volume autorisé
Durée	30-45 minutes
Matériel	énoncé; code; table préparée
Math/stats avancées	non

Consignes

Exécuter datasets/prelevements-eau-autorises/preparation.R.
Importer la table préparée.
Compter les sites par provenance_eau.
Calculer le volume total autorisé par provenance_eau.
Produire un graphique en barres du volume total.
Écrire une phrase qui distingue volume autorisé et volume réel.

Code de départ

À exécuter depuis la racine du projet.

# Load libraries
library(dplyr)
library(ggplot2)
library(readr)

# Prepare official CSV
source("datasets/prelevements-eau-autorises/preparation.R")

# Import prepared data
prelevements <- read_csv(
  "data/processed/prelevements-eau-autorises/prelevements_eau_autorises.csv",
  show_col_types = FALSE
)

# Aggregate by provenance
resume_provenance <- prelevements |>
  group_by(provenance_eau) |>
  summarise(
    sites = n(),
    volume_total_m3_j = sum(volume_autorise_m3_j, na.rm = TRUE),
    volume_median_m3_j = median(volume_autorise_m3_j, na.rm = TRUE),
    .groups = "drop"
  ) |>
  arrange(desc(volume_total_m3_j))

resume_provenance

# Plot authorized volumes
ggplot(resume_provenance, aes(x = reorder(provenance_eau, volume_total_m3_j), y = volume_total_m3_j)) +
  geom_col(fill = "#325EA8") +
  coord_flip() +
  labs(
    x = "Provenance de l'eau",
    y = "Volume maximal autorisé total (m3/j)",
    title = "Volumes autorisés par provenance de l'eau",
    subtitle = "Les volumes ne sont pas des volumes réellement prélevés"
  )

Questions

Quelle provenance compte le plus de sites?
Quelle provenance représente le plus grand volume total autorisé?
Pourquoi ces deux réponses peuvent-elles être différentes?
Combien de sites ont un volume manquant?
Pourquoi ne peut-on pas interpréter ces volumes comme une consommation réelle d’eau?

Pistes de solution

Dans la version préparée, les sites souterrains sont les plus nombreux, mais le volume total autorisé est plus élevé pour les prélèvements de surface. Une bonne réponse mentionne explicitement que les volumes sont des maxima autorisés.

Prolongement

Refaire le graphique après avoir retiré les dix sites ayant les plus grands volumes autorisés, puis comparer la conclusion descriptive.

Fiche de mise en œuvre

Contrat pédagogique

Le statut pédagogique décrit le degré de préparation de l’activité. Il ne remplace pas la vérification de la source de données.

Objectifs d'apprentissage: Préparer une ressource CSV officielle

Convertir des litres par jour en mètres cubes par jour

Agréger un volume par catégorie

Comparer nombre de sites et volume total

Communiquer une limite administrative
Prérequis: Vérifier le fichier ou le script de préparation annoncé avant la séance; adapter la mise en route au niveau indiqué.
Préparation enseignante: Vérifier que data/processed/prelevements-eau-autorises/prelevements_eau_autorises.csv est disponible; aucune collecte en direct n'est nécessaire pour lancer l'activité.
Production attendue: Un tableau ou graphique descriptif accompagné de trois phrases d'interprétation prudente.
Critères de réussite: La production attendue est remise : Un tableau ou graphique descriptif accompagné de trois phrases d'interprétation prudente.

Les résultats sont interprétés sans dépasser les limites de la source.
Adaptations possibles: Fournir une table préparée ou réduire le nombre de variables pour une première utilisation.

Ajouter une comparaison, une justification méthodologique ou une discussion des limites pour approfondir.

Statut pédagogique : Prête à enseigner