Laboratoire - Peut-on mesurer les retards STM avec cette source?

En classe, cette activité sert à…

Cette activité sert à travailler les notions suivantes : flux temps réel, métadonnées, unité statistique, variables dérivées à partir d’une question située dans le contexte suivant : Mobilité et performance de service. Elle demande aux étudiantes et étudiants de répondre à la question directrice suivante : Peut-on mesurer les retards des bus STM directement avec cette source, ou faut-il d’abord construire un protocole d’archivage?

Élément	Information
Durée	45-60 minutes
Niveau	Intermédiaire
Usage recommandé	Audit de source
Préparation enseignant	Vérifier que `data/processed/retards-transport-collectif/resume_retards_transport.csv` est disponible; aucune collecte en direct n’est nécessaire pour lancer l’activité.
Production attendue	Un protocole ou une note d’audit qui distingue ce qui est vérifié, ce qui manque et ce qui ne peut pas encore être mesuré.
Données	`data/processed/retards-transport-collectif/resume_retards_transport.csv`

Données utilisées

Source : Société de transport de Montréal / Données Québec. Licence : Attribution (CC-BY 4.0) selon les métadonnées CKAN vérifiées le 2026-06-21. Fichier principal pour l’activité : data/processed/retards-transport-collectif/resume_retards_transport.csv

Préparation enseignante

Vérifier que data/processed/retards-transport-collectif/resume_retards_transport.csv est disponible; aucune collecte en direct n’est nécessaire pour lancer l’activité.
Fichier préparé : data/processed/retards-transport-collectif/resume_retards_transport.csv.
Script de préparation : datasets/retards-transport-collectif/preparation.R.
Point à surveiller : Faire écrire explicitement ce qui est vérifié, ce qui ne l’est pas et ce qui devrait être collecté avant toute moyenne de retard.

Résultat attendu

Un protocole ou une note d’audit qui distingue ce qui est vérifié, ce qui manque et ce qui ne peut pas encore être mesuré. La production doit aussi contenir une phrase sur l’unité statistique et une phrase sur une limite de la source.

Questions

Quelle est l’unité statistique utilisée dans cette activité?
Quelle transformation ou agrégation est nécessaire avant de répondre à la question?
Quelle information manque pour aller plus loin?
Quelle conclusion serait trop forte avec ces seules données?
Comment formuler une conclusion prudente à partir du résultat obtenu?

Limites à faire nommer

Faire écrire explicitement ce qui est vérifié, ce qui ne l’est pas et ce qui devrait être collecté avant toute moyenne de retard.
Si une variable ou un dénominateur nécessaire n’est pas disponible dans les données, l’écrire explicitement plutôt que l’inférer.

Contexte

Cette activité utilise la fiche Flux temps réel STM et ponctualité des bus. Le but n’est pas de produire immédiatement une moyenne de retard. Le but est d’apprendre à vérifier si une source temps réel peut devenir un jeu de données statistique fiable.

Objectifs d’apprentissage

Identifier ce qui est vérifiable dans une page CKAN.
Distinguer une source opérationnelle d’une table analytique.
Définir une unité statistique avant de proposer une analyse.
Repérer les variables qui doivent être dérivées plutôt que supposées.
Rédiger une limite méthodologique claire.

Question directrice

Peut-on mesurer les retards des bus STM directement avec cette source, ou faut-il d’abord construire un protocole d’archivage?

Consignes

Lire la fiche et ouvrir la page Données Québec.
Identifier l’organisme, la licence, le format et le mode d’accès.
Répondre explicitement à la question : existe-t-il une table historique de retards directement téléchargeable?
Choisir une unité statistique possible pour une future table : position de véhicule, mise à jour de trajet ou mise à jour à un arrêt.
Proposer cinq variables nécessaires, en distinguant variables brutes et variables dérivées.
Rédiger une conclusion de 6 à 8 lignes qui commence par une phrase de prudence.

Appui R minimal

library(dplyr)
library(readr)

source("datasets/retards-transport-collectif/preparation.R")

resume <- read_csv(
  "data/processed/retards-transport-collectif/resume_retards_transport.csv",
  show_col_types = FALSE
)

resume |>
  select(
    n_resources_ckan,
    n_gtfs_resources,
    n_developer_portal_resources,
    n_direct_download_resources,
    source_requires_developer_account
  )

Pistes de solution

Une bonne réponse affirme qu’aucune table historique de retards n’a été vérifiée dans CKAN et que l’accès au flux passe par le portail développeur STM. Elle propose ensuite une unité statistique cohérente et explique pourquoi retard_minutes doit être dérivé après inspection du flux.

Fiche de mise en œuvre

Contrat pédagogique

Le statut pédagogique décrit le degré de préparation de l’activité. Il ne remplace pas la vérification de la source de données.

Objectifs d'apprentissage: Identifier ce qui est vérifiable dans une page CKAN.

Distinguer une source opérationnelle d'une table analytique.

Définir une unité statistique avant de proposer une analyse.

Repérer les variables qui doivent être dérivées plutôt que supposées.

Rédiger une limite méthodologique claire.
Prérequis: Vérifier le fichier ou le script de préparation annoncé avant la séance; adapter la mise en route au niveau indiqué.
Préparation enseignante: Vérifier que data/processed/retards-transport-collectif/resume_retards_transport.csv est disponible; aucune collecte en direct n'est nécessaire pour lancer l'activité.
Production attendue: Un protocole ou une note d'audit qui distingue ce qui est vérifié, ce qui manque et ce qui ne peut pas encore être mesuré.
Critères de réussite: La production attendue est remise : Un protocole ou une note d'audit qui distingue ce qui est vérifié, ce qui manque et ce qui ne peut pas encore être mesuré.

Les résultats sont interprétés sans dépasser les limites de la source.
Adaptations possibles: Fournir une table préparée ou réduire le nombre de variables pour une première utilisation.

Ajouter une comparaison, une justification méthodologique ou une discussion des limites pour approfondir.

Statut pédagogique : Prête à enseigner