Construction et quartiers - activité longue

En classe, cette activité sert à…

Cette activité sert à travailler les notions suivantes : Jointure spatiale, Agrégation, Visualisation, Communication à partir d’une question située dans le contexte suivant : Aménagement du territoire. Elle demande aux étudiantes et étudiants de répondre à la question directrice suivante : Comment relier activité administrative de construction et forme bâtie sans surinterpréter les données?

Élément	Information
Durée	2-3 heures
Niveau	Intermédiaire à avancé
Usage recommandé	Mini-projet guidé
Préparation enseignant	Vérifier que `data/processed/construction-quartiers-quebec/quebec_construction_quartiers.csv` est disponible; aucune collecte en direct n’est nécessaire pour lancer l’activité.
Production attendue	Un court rapport reproductible avec contexte, tableau ou graphique, interprétation et limites.
Données	`data/processed/construction-quartiers-quebec/quebec_construction_quartiers.csv`

Préparation enseignante

Vérifier que data/processed/construction-quartiers-quebec/quebec_construction_quartiers.csv est disponible; aucune collecte en direct n’est nécessaire pour lancer l’activité.
Fichier préparé : data/processed/construction-quartiers-quebec/quebec_construction_quartiers.csv.
Script de préparation : datasets/construction-quartiers-quebec/preparation.R.
Point à surveiller : Exiger une section limites et faire distinguer les permis délivrés, les travaux réels et la forme bâtie mesurée par empreinte au sol.

Consignes

Importer quebec_construction_quartiers.csv ou exécuter datasets/construction-quartiers-quebec/preparation.R si le fichier est absent.
Identifier ce que représente une ligne du fichier.
Produire un tableau ou un graphique adapté à la question directrice.
Rédiger une interprétation courte qui distingue description et explication.
Nommer au moins une limite méthodologique ou une information absente.

Résultat attendu

Un court rapport reproductible avec contexte, tableau ou graphique, interprétation et limites. La production doit aussi contenir une phrase sur l’unité statistique et une phrase sur une limite de la source.

Déroulé suggéré

Cadrer la source, la licence et l’unité statistique.
Préparer ou importer les données.
Produire un premier résumé descriptif.
Construire la visualisation ou le tableau principal.
Rédiger l’interprétation et les limites.

Limites à faire nommer

Exiger une section limites et faire distinguer les permis délivrés, les travaux réels et la forme bâtie mesurée par empreinte au sol.
Si une variable ou un dénominateur nécessaire n’est pas disponible dans les données, l’écrire explicitement plutôt que l’inférer.

Contexte

Cette activité propose un mini-rapport sur l’activité de permis et la forme bâtie dans les quartiers de la Ville de Québec. Le fichier utilisé est un agrégat construit à partir de trois sources officielles : permis délivrés, empreintes de bâtiments et quartiers.

Objectifs d’apprentissage

Comprendre une jointure spatiale entre points, polygones de bâtiments et quartiers.
Comparer des quartiers avec des comptes, densités et ratios.
Visualiser plusieurs indicateurs descriptifs.
Identifier les informations absentes des sources.
Rédiger une interprétation prudente de données administratives.

Données utilisées

Source : Ville de Québec, Données Québec, jeux Permis délivrés à la Ville de Québec, Empreintes des bâtiments et Quartiers, sous licence Attribution (CC-BY 4.0). Fiche : Construction, bâtiments et quartiers à la Ville de Québec.

Fichier principal : data/processed/construction-quartiers-quebec/quebec_construction_quartiers.csv.

Fichiers utiles de documentation :

data/processed/construction-quartiers-quebec/documentation_sources.csv;
data/processed/construction-quartiers-quebec/dictionnaire_variables.csv;
data/processed/construction-quartiers-quebec/appariement_quartiers_resume.csv.

Travail demandé

Produire un rapport court qui répond à la question suivante :

Quels quartiers présentent une forte activité de permis et quelles caractéristiques de forme bâtie peut-on décrire avec les empreintes disponibles?

Le rapport doit contenir :

un tableau des dix quartiers avec le plus grand nombre_permis;
un graphique des dix quartiers avec la plus forte valeur de permis_par_km2;
un graphique ou tableau sur part_superficie_batie;
une comparaison entre permis_par_km2 et batiments_par_km2;
une section limites qui indique clairement les informations non disponibles.

Code de départ

library(dplyr)
library(ggplot2)
library(readr)

construction_quartiers <- read_csv(
  "data/processed/construction-quartiers-quebec/quebec_construction_quartiers.csv",
  show_col_types = FALSE
)

construction_quartiers |>
  arrange(desc(nombre_permis)) |>
  select(nom_quartier, nombre_permis, permis_par_km2, nombre_batiments, part_superficie_batie) |>
  slice_head(n = 10)

ggplot(
  construction_quartiers,
  aes(x = batiments_par_km2, y = permis_par_km2, label = nom_quartier)
) +
  geom_point(color = "#325EA8", size = 2.4, alpha = 0.8) +
  labs(
    x = "Bâtiments par km²",
    y = "Permis par km²",
    title = "Permis et densité de bâtiments par quartier"
  ) +
  theme_minimal()

Questions d’interprétation

Les quartiers avec le plus de permis sont-ils aussi ceux avec la plus forte densité de permis?
Les quartiers avec une forte part de superficie bâtie ont-ils aussi une forte densité de bâtiments?
Quels résultats changeraient si l’on disposait de la population des quartiers?
Pourquoi faut-il éviter d’interpréter les permis comme des travaux réalisés?
Quels objets sources ne sont pas appariés aux quartiers officiels?

Critères de réussite

Le rapport cite les trois sources officielles.
Les graphiques distinguent clairement comptes, densités et ratios.
Les variables dérivées sont définies.
Les limites sont explicites.
Aucune variable absente des sources n’est inventée.

Fiche de mise en œuvre

Contrat pédagogique

Le statut pédagogique décrit le degré de préparation de l’activité. Il ne remplace pas la vérification de la source de données.

Objectifs d'apprentissage: Comprendre une jointure spatiale entre points, polygones de bâtiments et quartiers.

Comparer des quartiers avec des comptes, densités et ratios.

Visualiser plusieurs indicateurs descriptifs.

Identifier les informations absentes des sources.

Rédiger une interprétation prudente de données administratives.

data/processed/construction-quartiers-quebec/documentation_sources.csv;

data/processed/construction-quartiers-quebec/dictionnaire_variables.csv;

data/processed/construction-quartiers-quebec/appariement_quartiers_resume.csv.

Le rapport cite les trois sources officielles.

Les graphiques distinguent clairement comptes, densités et ratios.

Les variables dérivées sont définies.

Les limites sont explicites.

Aucune variable absente des sources n'est inventée.
Prérequis: Vérifier le fichier ou le script de préparation annoncé avant la séance; adapter la mise en route au niveau indiqué.
Préparation enseignante: Vérifier que data/processed/construction-quartiers-quebec/quebec_construction_quartiers.csv est disponible; aucune collecte en direct n'est nécessaire pour lancer l'activité.
Production attendue: Un court rapport reproductible avec contexte, tableau ou graphique, interprétation et limites.
Critères de réussite: La production attendue est remise : Un court rapport reproductible avec contexte, tableau ou graphique, interprétation et limites.

Les résultats sont interprétés sans dépasser les limites de la source.
Adaptations possibles: Fournir une table préparée ou réduire le nombre de variables pour une première utilisation.

Ajouter une comparaison, une justification méthodologique ou une discussion des limites pour approfondir.

Statut pédagogique : Prête à enseigner