Cartographier des marqueurs de niveaux d’eau

En classe, cette activité sert à…

Cette activité sert à travailler les notions suivantes : Données spatiales, Carte, Précision de mesure, Communication du risque à partir d’une question située dans le contexte suivant : Inondations et sécurité civile. Elle demande aux étudiantes et étudiants de répondre à la question directrice suivante : Où se situent les marqueurs ponctuels de niveaux d’eau documentés lors d’inondations?

Élément	Information
Durée	30-45 minutes
Niveau	Introductif
Usage recommandé	Exercice guidé
Préparation enseignant	Préparation requise : exécuter `Rscript datasets/niveaux-eau-inondation/preparation.R` depuis la racine, puis vérifier que `data/processed/niveaux-eau-inondation/niveaux_eau_inondation.csv` existe.
Production attendue	Une carte ou un graphique descriptif accompagné d’une phrase sur l’unité statistique et les limites.
Données	`data/processed/niveaux-eau-inondation/niveaux_eau_inondation.csv`

Préparation enseignante

Préparation requise : exécuter Rscript datasets/niveaux-eau-inondation/preparation.R depuis la racine, puis vérifier que data/processed/niveaux-eau-inondation/niveaux_eau_inondation.csv existe.
Fichier préparé : data/processed/niveaux-eau-inondation/niveaux_eau_inondation.csv.
Script de préparation : datasets/niveaux-eau-inondation/preparation.R.
Point à surveiller : Faire écrire explicitement qu’un point représente un marqueur de niveau d’eau, pas une zone inondée.

Résultat attendu

Une carte ou un graphique descriptif accompagné d’une phrase sur l’unité statistique et les limites. La production doit aussi contenir une phrase sur l’unité statistique et une phrase sur une limite de la source.

Limites à faire nommer

Faire écrire explicitement qu’un point représente un marqueur de niveau d’eau, pas une zone inondée.
Si une variable ou un dénominateur nécessaire n’est pas disponible dans les données, l’écrire explicitement plutôt que l’inférer.

Contexte

Cette activité utilise des observations ponctuelles de niveaux d’eau documentées lors d’inondations au Québec. Le but est de produire une carte simple, mais surtout d’apprendre à ne pas surinterpréter une carte de points.

Objectifs d’apprentissage

Préparer une ressource CSV officielle
Identifier une unité statistique
Distinguer les types MAX et ACT
Cartographier des coordonnées WGS84
Écrire des limites d’interprétation

Données utilisées

Fiche : Niveaux d’eau lors d’une inondation

Source : Données Québec / Ministère de la Sécurité intérieure.

Licence : Attribution (CC-BY 4.0), selon les métadonnées CKAN consultées le 2026-06-21.

Fichier préparé : data/processed/niveaux-eau-inondation/niveaux_eau_inondation.csv

Métadonnées pédagogiques

Champ	Information
Question directrice	Où se situent les marqueurs ponctuels de niveaux d’eau documentés lors d’inondations?
Concepts	Données spatiales; Carte; Précision de mesure; Communication du risque
Niveau	Introductif
Type	Exercice; Exploration de données
Contexte	Inondations et sécurité civile
Accroche	Une carte de points ne montre pas une zone inondée
Durée	30-45 minutes
Matériel	énoncé; code; table préparée
Math/stats avancées	non

Consignes

Exécuter datasets/niveaux-eau-inondation/preparation.R.
Importer la table préparée.
Compter les observations MAX et ACT.
Vérifier que les coordonnées sont complètes.
Produire une carte des points colorés par type_obs.
Écrire une phrase qui définit ce qu’un point représente.
Écrire deux limites d’interprétation.

Code de départ

À exécuter depuis la racine du projet.

# Load libraries
library(dplyr)
library(ggplot2)
library(readr)

# Prepare official CSV
source("datasets/niveaux-eau-inondation/preparation.R")

# Import prepared data
niveaux <- read_csv(
  "data/processed/niveaux-eau-inondation/niveaux_eau_inondation.csv",
  show_col_types = FALSE
)

# Understand observation types
niveaux |>
  count(type_obs, type_observation, sort = TRUE)

# Check coordinates
niveaux |>
  summarise(
    lignes = n(),
    coordonnees_completes = sum(has_coordinates)
  )

# Map observations
ggplot(niveaux, aes(x = long_wgs84, y = lat_wgs84, color = type_obs)) +
  geom_point(alpha = 0.65, size = 1.2) +
  coord_quickmap() +
  labs(
    x = "Longitude",
    y = "Latitude",
    color = "Type",
    title = "Marqueurs de niveaux d'eau lors d'inondations",
    subtitle = "Un point représente un marqueur, pas une zone inondée"
  )

Questions

Combien d’observations contient la table préparée?
Combien sont de type MAX?
Combien sont de type ACT?
Que représente une ligne?
Pourquoi la carte ne montre-t-elle pas l’étendue d’une inondation?
Quelle information de précision accompagne les coordonnées?

Pistes de solution

Une solution acceptable présente une carte et indique explicitement qu’un point représente un marqueur ponctuel de niveau d’eau. Une bonne solution ajoute que les points ne constituent pas un échantillon de toutes les inondations et ne délimitent pas les zones inondées.

Prolongement

Filtrer une seule année, refaire la carte et comparer visuellement la concentration des observations.

Fiche de mise en œuvre

Contrat pédagogique

Le statut pédagogique décrit le degré de préparation de l’activité. Il ne remplace pas la vérification de la source de données.

Objectifs d'apprentissage: Préparer une ressource CSV officielle

Identifier une unité statistique

Distinguer les types MAX et ACT

Cartographier des coordonnées WGS84

Écrire des limites d'interprétation
Prérequis: Vérifier le fichier ou le script de préparation annoncé avant la séance; adapter la mise en route au niveau indiqué.
Préparation enseignante: Préparation requise : exécuter Rscript datasets/niveaux-eau-inondation/preparation.R depuis la racine, puis vérifier que data/processed/niveaux-eau-inondation/niveaux_eau_inondation.csv existe.
Production attendue: Une carte ou un graphique descriptif accompagné d'une phrase sur l'unité statistique et les limites.
Critères de réussite: La production attendue est remise : Une carte ou un graphique descriptif accompagné d'une phrase sur l'unité statistique et les limites.

Les résultats sont interprétés sans dépasser les limites de la source.
Adaptations possibles: Fournir une table préparée ou réduire le nombre de variables pour une première utilisation.

Ajouter une comparaison, une justification méthodologique ou une discussion des limites pour approfondir.

Statut pédagogique : Prête à enseigner