Repères - Atelier 01

Rôle de cette page

Cette page présente les courts repères conceptuels à mobiliser pendant l’atelier. Les repères ne remplacent pas le travail en classe : ils servent à clarifier les gestes qui seront pratiqués dans RStudio.

Repère 1 - Du tableau au diagnostic descriptif

Pourquoi ça compte : avant de promettre une explication à la direction, il faut savoir ce qu’un simple tableau permet de dire, et ce qu’il ne permet pas encore de conclure.

Objectif : comprendre ce qu’un diagnostic descriptif peut fournir avant une analyse plus avancée.

À couvrir :

• unité d’observation;
• variable et type de variable;
• indicateur descriptif;
• différence entre constater, comparer et expliquer;
• limite d’une analyse purement descriptive.

Activité :

• écrire une phrase qui décrit ce que représente une ligne du tableau ventes_pme_quebec.csv.

Repère 2 - Importation et inspection

Pourquoi ça compte : un fichier mal importé suffit pour que tous vos chiffres portent sur un tableau que vous ne connaissez pas vraiment.

Objectif : importer un fichier CSV et vérifier rapidement la structure du tableau.

À couvrir :

• chemin relatif dans un projet R;
• readr::read_csv();
• janitor::clean_names();
• glimpse();
• nombre de lignes, nombre de colonnes et types de variables.

Activité :

• importer le fichier CSV et noter les dimensions du tableau.

Repère 3 - Valeurs manquantes et indicateurs

Pourquoi ça compte : une colonne incomplète peut faire ressortir la mauvaise succursale comme la plus performante.

Objectif : repérer les valeurs manquantes et produire des indicateurs descriptifs utiles.

À couvrir :

• diagnostic des valeurs manquantes;
• utilisation prudente de na.rm = TRUE;
• regroupement avec group_by();
• résumé avec summarise();
• choix d’un indicateur adapté à la question.

Activité :

• produire un tableau synthèse par succursale et choisir deux indicateurs à commenter.

Repère 4 - Graphiques et constats

Pourquoi ça compte : un graphique clair montre rapidement ce qu’un tableau cache; un graphique trompeur peut faire conclure trop vite.

Objectif : transformer un tableau de résultats en graphiques et en constats descriptifs.

À couvrir :

• graphique de comparaison;
• graphique de relation descriptive;
• titre, axes et unités;
• distinction entre association descriptive et explication;
• formulation d’un constat avec une limite.

Activité :

• écrire un constat descriptif à partir d’un graphique et nommer ce que ce graphique ne permet pas de conclure.

Repère 5 - De l’exploration à la priorité

Pourquoi ça compte : la direction n’attend pas une longue liste de chiffres, mais une priorité défendable pour la prochaine analyse.

Objectif : transformer plusieurs résultats descriptifs en priorité de prochaine analyse.

À couvrir :

• différence entre résultat descriptif et recommandation finale;
• choix d’une priorité : marketing, opérations ou saisonnalité;
• nécessité d’appuyer la priorité par un tableau ou un graphique;
• formulation d’une limite;
• lien avec les modèles qui viendront ensuite.

Activité :

• choisir une priorité de prochaine analyse et écrire la phrase : « La prochaine analyse devrait prioriser…, parce que… ».